Wyniki zebranych informacji – ankieta początkowa /A1/ projektu

„Dłużej, więcej, lepiej – rozszerzona oferta edukacji przedszkolnej”

skierowana do rodziców dzieci badająca stopień osiąganego wskaźnika rezultatu miękkiego "Niwelowanie stereotypowego postrzegania ról w rodzinie i społeczeństwie"

 

W ankiecie wzięło udział 417 rodziców –  354 kobiet oraz 63 mężczyzn;

PYTANIA:

1. Czy zna Pan/Pani pojęcie gender mainstreaming (polityka równości płci)?

 

33% kobiet uznało, że zna pojęcie GM, tyle samo kobiet słyszało to pojęcie, ale nie wie co oznacza, 32% kobiet nie zna tego pojęcia;

37% mężczyzn uznało, że zna pojęcie GM, 44% nie zna pojęcia.

 

2. Czy może Pan/Pani swoimi słowami opisać co to jest gender mainstreaming?

31% kobiet i 19% mężczyzn odpowiedziało, że TAK;

66% kobiet, 73% mężczyzn - że NIE

 

3. Jak Pan/Pani opisałby/opisałaby prawidłowy podział ról w rodzinie:

76% kobiet, 59% mężczyzn, uważa, że podział obowiązków następuje w ramach potrzeby, oraz, że wszelkie decyzje podejmowane są  wspólnie przez obojga małżonków/partnerów;

Tylko 7% k, 14% m odpowiedziało, że pewne obowiązki lepiej wykona kobieta lub mężczyzna;

 

4. Co sądzi Pan/Pani na temat szeroko pojmowanej nierówności związanej z płcią?

 

46% kobiet, 40% mężczyzn uważa, że nierówność istnieje i trzeba ją zwalczać;

11% k, 10% m odpowiedziało, że nierówność jest rzeczą naturalną i tak powinno pozostać;

 

5. "Istnieją zawody typowo męskie i kobiece" Czy zgadza się Pan/Pani się z tym stwierdzeniem, proszę krótko uzasadnić odpowiedź.

Duża część ankietowanych uważa, że jest podział na zawody męskie i damskie ze względu na cechy charakteru  przypisane kobiecie lub mężczyźnie (mężczyzna – silny, kobieta – zdolności manualne, cierpliwa, opiekuńcza)

Tym samym część ankietowanych nie wyobraża sobie kobiety na stanowisku górnika (przeważająca część ankietowanych), ale również na stanowisku mechanika samochodowego, praca na budowie,

Do zawodów typowo kobiecych ankietowani wskazują między innymi pracę w przedszkolu, szkole, w żłobku, zawody takie jak fryzjerka, kosmetyczka, opiekunka do dziecka.

Mężczyzna według niektórych nie dałby sobie rady jako pracownik w przedszkolu, salonie kosmetycznym, fryzjerskim, w sekretariacie.

 

Niektóre wybrane odpowiedzi:

Nie zgadzam się, że są zawody typowo męskie lub damskie	Zgadzam się, że są zawody typowo męskie lub damskie
nie, -  każdy bez względu na płeć ma prawo do rozwijania swoich zainteresowań, umiejętności i pasji	tak, np.. Górnictwo lub inne zawody pod ziemią
to zależy od cech i umiejętności, a nie płci	zgadzam się z tym twierdzeniem, istnieją zawody, które powinny być wykonywane tylko przez mężczyzn, gdyż kobieta nie dałaby rady je wykonywać.
jest to zależne od predyspozycji psychicznych i fizycznych	nie wszystkie stanowiska mogą obejmować zarówno kobiety jak i mężczyźni
jest to kwestia umiejętności a nie płci	zgadzam się, zawody wymagające siły fizycznej powinni wykonywać mężczyźni
	tak, zgadzam się, kobiety są słabsze - jeżeli chodzi o siłę fizyczną; trudno wyobrazić sobie kobietę na budowie z wiadrem cementu:)
nie zgadzam się, wybór zawodu powinien być uzasadniony kwalifikacjami, umiejętnościami, chęcią pracy, a nie w zależności od płci	tak, zgadzam się ponieważ istnieją zawody fizyczne, które kobiety nie mogą się ich podjąć
nie, wolny wybór	zgadzam się, że istnieją zawody typowo męskie i kobiece, np.. Górnik. Kobieta raczej nie nadaje się do tego typu pracy z kilofem i pod ziemią
nie zgadzam się. Wszystko zależy od predyspozycji danej osoby	tak, ponieważ niektóre prace są cięższe i powinien wykonywać mężczyzna
nie zgadzam się, gdyż każdy może zajmować się tym czym chce, bez względu na płeć	zdecydowanie tak: pielęgniarka, sekretarka, hostessa, opiekunka, pracownik budowlany, kierowca ciężarówki, górnik, ksiądz to typowe zawody wykonywane przez jedną z płci
nie jeśli osoba ma odpowiednie predyspozycje i chęci do wykonywania danego zawodu	do zawodów typowo kobiecych zaliczyłabym zawód nauczyciela w przedszkolu, opiekunkę w żłobku, a do typowo męskich górnik, drwal. Mężczyźni maja mniej cierpliwości, a kobiety mniej siły, żeby machać kilofem albo siekierą. Oczywiście zdarzają się wyjątki od reguły.

 

6. Czy Pana/Pani zdaniem obowiązki wobec rodziny stanowią przeszkodę w pracy zawodowej?

 

□        47%k, 46%m odpowiedziało, że raczej nie

□        18%k, 17%m  - raczej tak

□        4%k, 0m - zdecydowanie tak

 

7. Praca zawodowa kobiet szkodzi życiu rodzinnemu:

 

□        zdecydowanie się zgadzam – 7%k, 2%m

□        zdecydowanie się nie zgadzam -36%k, 38%m

8. Jaka część obowiązków domowych w Pana/Pani rodzinie jest wykonywana przez Pana/Panią?:

□        wszystkie – 18%k, 11%m

□        więcej niż połowa – 54%k, 17%m

□        połowa – 25%k, 30%m

□        mniej niż połowa – 2%k, 38%m

 

9. Czy uważa Pan/Pani za zasadną walkę ze stereotypowym postrzeganiem ról
w rodzinie i społeczeństwie w kwestii kobiet i mężczyzn?

 

□        Tak – 58%k, 40%m

□        Nie – 20%k, 27%m

□        nie wiem – 20%k, 33%m

 

10. Czy uważa Pan/i, że polskie prawo gwarantuje kobietom i mężczyznom równe traktowanie w życiu zawodowym?

 

□        Tak – 13%k, 46%m

□        Nie – 71%k, 37%m

□        nie wiem – 14%k, 17%m

Wyniki zebranych informacji – ankieta początkowa /A2/ projektu

„Dłużej, więcej, lepiej – rozszerzona oferta edukacji przedszkolnej”

skierowana do rodziców dzieci

badająca poziom zadowolenia z otrzymanego wsparcia.

 

W ankiecie wzięło udział 334 osoby –  rodzice 157 dziewczynek oraz 177 chłopców; Ankieta miała pokazać jak rodzice oceniają zajęcia dodatkowe realizowane
w ramach projektu oraz jak oceniają działania dodatkowe tj. wydłużony czas pracy przedszkola, catering.

SKALA OCEN

1 – nie mam zdania

2 – mam dużo uwag w stosunku do tego co oczekiwałem/oczekiwałam

3 – dostatecznie spełnia moje oczekiwania

4 – w dobrym stopniu spełnia moje oczekiwania

5 – doskonale spełnia moje oczekiwania

 

I/ ZAJĘCIA DODATKOWE

1/JĘZYK ANGIELSKI

PRZEDSZKOLE/OCENA	KRYTERIUM „WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „KOMPETENCJA PROWADZĄCEGO” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „POMOCE DYDAKTYCZNE” – LICZB OSÓB
PM16
1	0	0	1
2	0	0	0
3	1	1	3
4	10	7	4
5	37	39	38
PM20
1	2	12	18
2	0	0	2
3	6	3	8
4	7	22	18
5	19	20	10
PM23
1	1	1	4
2	1	0	0
3	4	2	5
4	15	10	3
5	22	18	15
PM28
1	0	2	6
2	1	0	2
3	2	3	2
4	9	2	4
5	4	8	0
PM34
1	1	1	13
2	0	0	0
3	2	1	2
4	22	16	11
5	24	28	14
PM37
1	1	1	5
2	1	0	0
3	0	1	0
4	11	9	12
5	43	35	17
RAZEM
1	5	17	47
2	3	0	4
3	15	11	20
4	74	66	52
5	149	148	94

 

2/ ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

PRZEDSZKOLE/OCENA	KRYTERIUM „WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „KOMPETENCJA PROWADZĄCEGO” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „POMOCE DYDAKTYCZNE” – LICZB OSÓB
PM16
1	0	0	0
2	0	0	0
3	1	1	1
4	2	1	2
5	15	15	14
PM20
1	2	6	6
2	1	1	0
3	7	3	4
4	3	2	5
5	12	12	9
PM23
1	1	1	0
2	0	0	0
3	0	0	1
4	11	3	3
5	13	9	6
PM28
1	0	0	1
2	0	0	0
3	0	0	0
4	6	2	5
5	13	17	13
PM34
1	1	0	1
2	2	0	0
3	2	1	0
4	6	3	4
5	11	15	12
PM37
1	0	0	1
2	0	0	0
3	0	0	0
4	7	4	5
5	24	18	8
RAZEM
1	4	7	9
2	3	1	0
3	10	5	6
4	35	15	24
5	88	86	62

 

3/ ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE

PRZEDSZKOLE/OCENA	KRYTERIUM „WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „KOMPETENCJA PROWADZĄCEGO” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „POMOCE DYDAKTYCZNE” – LICZB OSÓB
PM16
1	0	0	0
2	0	0	0
3	0	0	0
4	1	1	1
5	5	5	5
PM20
1	2	2	4
2	0	0	0
3	0	0	0
4	4	2	2
5	3	4	2
PM23
1	0	0	0
2	0	0	0
3	1	0	0
4	7	4	4
5	8	5	5
PM28
1	0	0	1
2	0	0	0
3	1	1	1
4	1	0	1
5	3	4	2
PM34
1	1	1	3
2	0	0	0
3	2	1	0
4	2	3	1
5	2	1	2
PM37
1	0	0	2
2	0	0	0
3	0	0	0
4	1	1	1
5	12	7	4
RAZEM
1	3	3	10
2	0	0	0
3	4	2	1
4	16	11	10
5	33	26	20

 

4/ ZAJĘCIA TANECZNE

PRZEDSZKOLE/OCENA	KRYTERIUM „WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „KOMPETENCJA PROWADZĄCEGO” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „POMOCE DYDAKTYCZNE” – LICZB OSÓB
PM16
1	0	0	0
2	0	0	0
3	0	0	1
4	1	3	2
5	12	12	12
PM20
1	5	9	14
2	0	0	0
3	4	3	4
4	11	7	5
5	7	8	3
PM23
1	1	1	4
2	0	0	0
3	6	4	1
4	5	2	2
5	10	7	6
PM28
1	0	0	2
2	0	1	1
3	0	0	1
4	4	3	4
5	7	7	3
PM34
1	0	1	5
2	0	0	0
3	0	0	0
4	5	4	1
5	10	9	4
PM37
1	0	1	2
2	0	0	0
3	0	0	0
4	4	5	4
5	20	17	9
RAZEM
1	6	12	27
2	0	1	1
3	10	7	7
4	30	24	18
5	66	60	37

 

5/ GIMNASTYKA KOREKCYJNA

PRZEDSZKOLE/OCENA	KRYTERIUM „WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „KOMPETENCJA PROWADZĄCEGO” – LICZBA OSÓB	KRYTERIUM „POMOCE DYDAKTYCZNE” – LICZB OSÓB
PM16
1	0	0	0
2	0	0	0
3	1	1	1
4	1	1	1
5	12	12	12
PM20
1	2	3	7
2	0	0	0
3	4	2	2
4	10	9	6
5	15	14	12
PM23
1	0	0	0
2	0	0	0
3	1	0	1
4	5	2	1
5	13	10	9
PM28
1	2	3	3
2	0	0	0
3	1	0	0
4	3	0	2
5	2	4	2
PM34
1	0	1	2
2	0	0	0
3	1	0	0
4	2	1	2
5	5	5	2
PM37
1	0	0	0
2	0	0	2
3	0	0	0
4	2	0	1
5	11	10	3
RAZEM
1	4	7	12
2	0	0	2
3	8	3	4
4	23	13	13
5	58	55	40

 

 

Najczęstsze odpowiedzi:

Ujęcie procentowe odpowiedzi rodziców (stosunek liczby odpowiedzi dotycząca największej liczby odpowiedzi do liczby ankiet dotycząca danego zajęcia dodatkowego);

Najwięcej odpowiedzi „Doskonale spełnia oczekiwania” w zakresie kryterium „wpływ na rozwój dziecka”:

60%  - j. angielski

62% - zajęcia logopedyczne

59% - zajęcia wyrównawcze

59% - zajęcia taneczne

62% - gimnastyka korekcyjna

 

Doskonale spełnia oczekiwania (kryterium „kompetencje prowadzącego”):

61% - j. angielski

75% - zajęcia logopedyczne

62% - zajęcia wyrównawcze

57% - zajęcia taneczne

70% - gimnastyka korekcyjna

 

Doskonale spełnia oczekiwania (kryterium „pomoce dydaktyczne”):

43% - j. angielski, 14% nic nie może powiedzieć o pomocach dydaktycznych z j. angielskiego,

61% - zajęcia logopedyczne,

49% - zajęcia wyrównawcze, 24% nic nie może powiedzieć o pomocach dydaktycznych

41% - zajęcia taneczne, 30% nic nie może powiedzieć o pomocach dydaktycznych

56% - gimnastyka korekcyjna

 

Najczęściej powtarzające się UWAGI i inne:

- prośba o zajęcia otwarte dla rodziców, rodzice często nie potrafią nic powiedzieć o kompetencjach prowadzących, o pomocach dydaktycznych

- pomoce dydaktyczne (z niektórych zajęć) – prośba o zabieranie przez dziecko np. książek na weekend do domu, aby móc utrwalać wiadomości – dotyczy przede wszystkim j. angielskiego;

- prośba o teksty piosenek, wierszyków, które są przerabiane na zajęciach – j. angielski

- bardzo dobre podejście do dzieci, umiejętnie przekazywanie, prowadząca jest lubiana, nie odczuwa stresów przed zajęciami – j. angielski

- profesjonalne podejście do dzieci, zainteresowanie do tańca, ruchu, osoba prowadząca potrafi zainteresować syna tańcem pomimo wcześniejszej niechęci, syn bardzo lubi te zajęcia

- pomoce dydaktyczne z zajęć logopedycznych – PM28 – dobrze oceniane, ze można ćwiczyć w domu („zalecenia, które są do domu w formie pisemnej są doskonałą pomocą do ćwiczeń”)

- wzrost zainteresowania językiem angielskim, przyrost wiedzy w tym zakresie (10-PM20, 3-PM28, 6-PM34

- jakość zajęć z j. angielskiego do poprawy – 2 osoby-PM28

- zdecydowanie lepsze samopoczucie i pewność siebie dziecka, postępy w nauce –zajęcia logopedyczne PM20

- gimnastyka korekcyjna - osoba prowadząca powiedziała, że to są zajęcia profilaktyczne, syn wymagałby przeprowadzenia badania i postawienia diagnozy oraz ukierunkowaniu ćwiczeń – PM20

- kompetencje prowadzącego – gimnastyka korekcyjna - bardzo dobry kontakt z dziećmi – PM20

 

PRZEDSZKOLA RAZEM

WYDŁUŻENIE CZASU PRACY PRZEDSZKOLA

OCENA                      WPŁYW NA ROZWÓJ DZIECKA                            

1	27 osób
2	3 osób
3	19 osób
4	85 osób
5	179 osób

 

57% odpowiedziało, że „doskonale spełnia oczekiwania” działanie „wydłużenie czasu przedszkola”.

UWAGI:

 - komfort w codziennym życiu, korzystne dla pracujących rodziców, córka też chętnie zostaje w przedszkolu

 - można by wydłużyć czas do 17;00 (PM20)

 - przedszkole powinno być czynne od 6:00 (PM20)

- zbyt późno otwarte przedszkole, brak kontaktu z opiekunem grupy (PM20)

CATERING

OCENA                                  CZAS PODAWANIA                                                 JAKOŚĆ

1	19 osób	34 osób
2	24 osób	37 osób
3	40 osób	40 osób
4	78 osób	77 osób
5	99 osób	93 osób

 

Czas podawania

1 – nie mam zdania – 7%

2 – mam dużo uwag w stosunku do tego co oczekiwałem/oczekiwałam – 9%

3 – dostatecznie spełnia moje oczekiwania – 15%

4 – w dobrym stopniu spełnia moje oczekiwania – 30%

5 – doskonale spełnia moje oczekiwania – 38%

 

Jakość

1 – nie mam zdania – 12%

2 – mam dużo uwag w stosunku do tego co oczekiwałem/oczekiwałam – 13%

3 – dostatecznie spełnia moje oczekiwania – 14%

4 – w dobrym stopniu spełnia moje oczekiwania – 27%

5 – doskonale spełnia moje oczekiwania – 33%

 

UWAGI CO DO GODZIN PODAWANIA:

PM16  - za krótka przerwa między obiadami (3 osoby)

PM20 - za krótka przerwa między obiadami (13 OSÓB)

            - dziecko jest czasami do 13 i ma problem zjeść posiłek

PM28 – za krótka przerwa między obiadami (2 OSOBY)

PM34  - powinien być podawany o 12:00 (1 osoba)

            - za krótka przerwa między obiadami (1 osoba)

PM37 – za krótka przerwa między obiadami (1 osoba)

 

 

 

UWAGI CO DO JAKOŚCI:

PM20  – zbyt dużo słodkiego

            - dziecko się nie skarży

            - wg dziecka posiłki są niesmaczne

            - z uwagi na to, że posiłku nie można zabrać, syn mało korzysta z posiłków, ponieważ jest zbyt mały odstęp pomiędzy posiłkami

            - dziecku prawie zawsze smakuje

            - monotonne

            - szkoda, że nie można zabierać do domu

            - więcej owoców

            - jakość mogłaby być lepsza

            - wg dziecka posiłki są niesmaczne

            - powinno być więcej ciepłych posiłków

            - z uwagi na to, że posiłku nie można zabrać, syn mało korzysta z posiłków, ponieważ jest zbyt mały odstęp pomiędzy posiłkami

            - dziecko nie jada wszystkich posiłków np.. ( wątróbka, ogórkowa, bigos) bez względu na jakość tych posiłków

 

PM23 - zbyt kaloryczne, mączne i słodkie, więcej urozmaiceń powinno być

 

PM28 - jakość dobra, pojemniki trzymają ciepło i smak

            - beznadziejne rozwiązanie, moje dziecko nie jest zadowolone z ciepłych posiłków

            - placki zawsze są niedopieczone

            - nie spełniają oczekiwań, "normalne" podwieczorki w przedszkolu są bardziej urozmaicone, dziecko prawie ich nie je, nie smakuje; słaba jakość - pół banana, 2 kopytka

 

PM34  - za dużo słodkich posiłków, powinno być więcej owoców (4 osoby)

            - kisiel lub budyń w plastikowym pudełku - zły pomysł - wylewa się

            - powinno być podane coś co dziecko może zabrać do domu jeśli nie może zjeść w przedszkolu

            - nie zawsze wygląda apetycznie

 

INNE UWAGI:

PM28  - dodatkowy posiłek nie jest konieczny, wyżywienie przedszkolne jest wystarczające

            - posiłki zbyt monotonne, minusem jest to, że przeważają słodkie rzeczy - złe nawyki żywieniowe; oczekiwałam czegoś lepszego, brakuje napojów np.. Po zajeciach tanecznych, dziecko jest spragnione

            - duży PLUS za dodatkowe posiłki

            - lepszym rozwiązaniem jest podawanie suchego prowiantu, ponieważ te ciepłe są często niezjadane przez dzieci

            - dziecko nie chce jeść posiłków

            - nie zawsze jest to gorący posiłek (np.. Drożdżówka)

            - często się zdarza, że dziecko nie dostaje dodatkowego posiłku

            - posiłek często zimny, niesmacznie podany

            - obiad po obiedzie przedszkolnym powinien dostarczać owoców, serki, deserki, a nie dodatkowe kopytka, naleśniki, czy zeschnięte drożdżówki

            - przydałoby się więcej owoców

 

 

 

ój tekst, możesz go zmienić w każdej chwili.